4학년 담임이자, 교사 개발자
개념기반 탐구수업과 서술형 평가를 연구하고, 교실에 필요한 도구를 직접 만듭니다. 2024년 대학원 연구를 위해 처음 AI 도구를 만든 뒤로 40개가 넘는 수업용 웹앱을 만들었고, 그중 31개는 누구나 바로 쓸 수 있게 열어 두었습니다.
모든 도구는 같은 질문에서 출발합니다. 이게 자동으로 되면, 아이 입장에서 의미가 있을까?
AI가 답을 먼저 보여 주면 아이는 생각을 멈춥니다. 그래서 제 앱의 AI는 되묻고, 설명은 학생이 자기 생각을 다 쓴 뒤에야 열립니다. 아예 학생용 AI를 넣지 않은 앱도 있습니다.
생성형 AI가 학생의 사고 과정을 대신하지 않도록 학생용 AI 기능을 적용하지 않고, 학생의 직접적인 개념 형성·수정과 교사의 피드백을 중심으로 설계함.
2026 디지털교육연구대회 보고서
이렇게 만든 앱: 상상 탐구실, 탐구질문 스캐폴딩 빌더, 가르치며 배우기, 나만의 개념 도감
채점은 AI가 판독하고 교사가 확인한 다음에 피드백으로 나갑니다. AI 그림은 교사가 승인한 것만 학생에게 보입니다. 검색 결과도 교사가 고른 사이트 안에서만 나옵니다.
평가가 학생 성적과 직결되는 민감한 주제이며, 생성형 인공지능의 환각 현상과 윤리적 문제가 중요한 만큼 연구 과정에 대한 면밀한 검토가 필요하다.
석사학위논문 결론
이렇게 만든 앱: AI 서술형 평가 도우미, 미니서치, 조사학습 도우미
학생은 회원가입 없이 코드와 이름만으로 들어옵니다. 교사 화면은 전자칠판에 그대로 띄웁니다. 기능을 잔뜩 넣은 진로 앱을 만들었다가 하루 만에 단순판으로 다시 만든 것도 이 기준 때문입니다.
단순한 도구 소개를 넘어 수업 맥락에서 활용할 수 있는 사례 중심으로 연수를 운영할 계획입니다.
학교 컨설팅 강사 지원서
이렇게 만든 앱: 한마디, 교실 화면 공유, 2040 미래신문, 역지사지 토론 보드
지금 바로 열어 볼 수 있는 앱만 모았습니다. 학생은 대부분 가입 없이 선생님이 알려 준 코드로 들어옵니다.
개념기반 탐구수업을 교실에서 돌리기 위해 만든 것들입니다.
말하고 쓰는 시간을 늘리고, 그 기록을 모으는 도구입니다.
석사 연구에서 시작해 가장 오래 다듬어 온 줄기입니다.
수업 중에 필요한데 마땅한 프로그램이 없어서 만들었습니다.
AI를 쓰는 법보다 AI가 어떻게 배우는지를 손으로 만져 보게 합니다.
서울시교육청 신산업 진로수업 자료집을 40분 수업 흐름 그대로 옮겼습니다.
교실 도구를 만들며 익힌 것으로 일상에 필요한 것도 만듭니다.
가장 많은 고민과 시간을 들인 부분은 ‘어떤 기능을 넣을 것인가’보다 ‘학생의 사고 과정을 어떻게 담아낼 것인가’였습니다.
학생의 생각은 한 번의 수업으로 완성되지 않습니다.
교육이란 학생들이 자신의 잠재력을 발견하고 스스로 성장할 수 있도록 돕는 과정이라고 믿습니다.
2025년까지 20개가 넘는 학교에서 1,000명이 넘는 선생님을 만났습니다.